{"id":21,"date":"2022-03-07T12:00:32","date_gmt":"2022-03-07T12:00:32","guid":{"rendered":"http:\/\/www.utn.edu.ec\/fecyt\/carreras\/actividadfisica\/?page_id=21"},"modified":"2026-03-12T21:00:27","modified_gmt":"2026-03-12T21:00:27","slug":"historia-de-la-carrera","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/actividadfisica.utn.edu.ec\/index.php\/informacion\/historia-de-la-carrera\/","title":{"rendered":"Historia de la carrera"},"content":{"rendered":"

Antecedentes Hist\u00f3ricos y Transici\u00f3n Curricular (De Cultura F\u00edsica a Pedagog\u00eda)<\/strong><\/p>\n

El devenir hist\u00f3rico de esta unidad acad\u00e9mica se encuentra indisolublemente ligado a la g\u00e9nesis de la propia Universidad T\u00e9cnica del Norte. En el a\u00f1o 1986, la UTN alcanz\u00f3 su anhelada autonom\u00eda institucional, habiendo operado previamente como una extensi\u00f3n de la Universidad Nacional de Loja. En este periodo fundacional, la naciente universidad estructur\u00f3 su matriz acad\u00e9mica en cinco facultades originarias, entre las cuales destac\u00f3 la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n.<\/p>\n

En aquel contexto hist\u00f3rico de finales de la d\u00e9cada de los ochenta, el sistema educativo regional enfrentaba un d\u00e9ficit cr\u00edtico: una vasta proporci\u00f3n de los docentes que impart\u00edan la asignatura de educaci\u00f3n f\u00edsica en los colegios de nivel medio carec\u00edan de una titulaci\u00f3n formal de tercer nivel que avalara sus competencias pedag\u00f3gicas. Para solventar esta imperiosa necesidad de profesionalizaci\u00f3n, el Honorable Consejo Universitario resolvi\u00f3 la creaci\u00f3n del \u00abInstituto de Educaci\u00f3n F\u00edsica\u00bb. Este instituto asumi\u00f3 la responsabilidad hist\u00f3rica de ofertar la Licenciatura en Ciencias de la Educaci\u00f3n con especialidad en Educaci\u00f3n F\u00edsica y Complementaci\u00f3n Educativa.<\/p>\n

Las actividades acad\u00e9micas formales se inauguraron en octubre de 1987, evidenciando una demanda social abrumadora. La primera cohorte alberg\u00f3 a 120 estudiantes, quienes fueron atendidos por una planta fundacional m\u00ednima pero altamente comprometida, compuesta por siete profesores, una secretaria y un conserje. Inicialmente, ante la falta de infraestructura propia, las operaciones se desarrollaron en las instalaciones de la escuela Pedro Moncayo. Con el progresivo incremento de la poblaci\u00f3n estudiantil, la diversificaci\u00f3n de la planta docente y la expansi\u00f3n de las necesidades de infraestructura deportiva, el Instituto de Educaci\u00f3n F\u00edsica y la carrera se trasladaron al campus principal de la ciudadela universitaria de El Olivo, consolidando all\u00ed su sede administrativa e investigativa central.<\/p>\n

Durante varias d\u00e9cadas, el programa acad\u00e9mico funcion\u00f3 bajo la denominaci\u00f3n de \u00abCarrera de Cultura F\u00edsica\u00bb, otorgando a la sociedad ecuatoriana profesionales con el t\u00edtulo de Licenciado en Cultura F\u00edsica. Bajo este modelo, el enfoque predominante tend\u00eda a privilegiar el rendimiento biomec\u00e1nico, la t\u00e9cnica deportiva y la instrucci\u00f3n f\u00edsica tradicional.<\/p>\n

Sin embargo, el hito m\u00e1s significativo en la historia reciente de la carrera ocurri\u00f3 impulsado por las directrices de aseguramiento de la calidad del Consejo de Educaci\u00f3n Superior (CES) y la promulgaci\u00f3n del nuevo Reglamento de R\u00e9gimen Acad\u00e9mico a nivel nacional. Tras un riguroso proceso de evaluaci\u00f3n y adaptaci\u00f3n de mallas curriculares a los est\u00e1ndares contempor\u00e1neos de la educaci\u00f3n mundial, el 7 de octubre de 2016, el pleno del CES resolvi\u00f3 aprobar oficialmente el redise\u00f1o curricular del programa. Esta resoluci\u00f3n no solo represent\u00f3 una modificaci\u00f3n en la malla de asignaturas, sino un cambio de nomenclatura que reflejaba un giro epist\u00e9mico profundo: la carrera pas\u00f3 a denominarse \u00abPedagog\u00eda de la Actividad F\u00edsica y Deporte\u00bb.<\/p>\n

Este redise\u00f1o curricular marc\u00f3 el abandono de la visi\u00f3n puramente mecanicista y biom\u00e9dica del movimiento corporal, para adoptar un enfoque hol\u00edstico, pedag\u00f3gico, inclusivo y transdisciplinario. El cambio de \u00abCultura F\u00edsica\u00bb a \u00abPedagog\u00eda\u00bb posicion\u00f3 al profesional ya no como un simple instructor de movimientos, sino como un educador integral, capaz de articular procesos de aprendizaje, reconocer la diversidad motriz y utilizar la actividad f\u00edsica como un dinamizador del desarrollo humano, social, econ\u00f3mico, cultural y ecol\u00f3gico en todas las etapas del ciclo vital.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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